Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Գրավոր և բանավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի փետրվարյան ծրագրերն ու ամփոփումները։

Հետազոտական հարցեր

  • Ինչպե՞ս եք առաջին անգամ Թումանյանի որևէ ստեղծագործություն լսել, ի՞նչ կոնտեքստում, ո՞րն էր դա։
  • Ե՞րբ է Թումանյանն առաջին անգամ մտնում երեխայի կյանք։
  • Ո՞ր ստեղծագործությամբ է Թումանյանն առաջին անգամ մտնում երեխայի կյանք:
  • Ինչպե՞ս է Թումանյանն առաջին անգամ մտնում երեխայի կյանք։
  • Արդյոք կա՞ տարբերություն փոխանցման մեթոդների միջև
  • Ո՞վ է եղել փոխանցողը:
  • Ի՞նչ միջոցներով է փոխանցվում(ընթերցանություն, պատմել, մուլտֆիլմ և այլն):
  1. Աննա Հայրոյան
  2. Արև Ուզունյան
  3. Մարգարիտ Հեքիմյան
  4. Մարիանա Դարբինյան
  5. Սոնա Նակաշյան
  6. Լիլիթ Հովհաննիսյան
  7. Լիլիթ Առաքելյան
  8. Անի Գրիգորյան
  9. Արմինե Եղիազարյան
  10. Գոհար Հարությունյան
  11. Լուսինե Հովհաննիսյան
  12. Մարիա Մկրտչյան
  13. Հասմիկ Նազարյան
  14. Էմմա Տերտերյան
  15. Իրինա Սարգսյան
  16. Նելլի Պողոսյան
  17. Ծովինար Սարգսյան
  18. Էլյա Գրիգորյան
  19. Անի Մարտիրոսյան
  20. Վարդ Օսիպովա
  21. Մարիամ Պետրոսյան
  22. Հասմիկ Հարությունյան

 

Խաղում ենք Թումանյան

1. Ընտրե՛լ մանկական ստեղծագործություններ, կազմե՛լ համապատասխան նախագիծ։
2. Խաղալ սաների հետ՝ ստեղծագործությունը վերածելով ծափ-խաղերի, հաշվելուկների, խաղերգերի։
3. Պատրաստե՛լ տեսանյութ։

 

Մայրենի լեզվի օրեր

1. Կազմե՛լ նախագիծ՝ նվիրված մայրենի լեզվի օրերին։
2. Նպատակն ու խնդիրները ձևակերպել ըստ հետևյալ հարցադրումների՝
• հարցեր տալ սաներին՝ ի՞նչ է սա(բառերը որոշեք ինքներդ),
• ձայնագրե՛լ բլբլոցները
•սղագրե՛լ նյութը։

Հարցերի օրինակներ.

1.Ի՞նչ է …
2.Ո՞վ է հրամայում
3.Ի՞նչ է …
4.Ի՞նչ է տխրությունը
Օրինակները գտեք ինքներդ։

 

 

 

Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Գրավոր և բանավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի հունվարյան ծրագրերն ու ամփոփումները։

Հունվար.

1. Ի՞նչ է «անցանկապատ» կրթությունը։
2. Ի՞նչ կարծիք ունեք անցանկապատ դպրոցի մասին։ Ի՞նչ է տալիս դա սովորողին։
3. Կրթահամալիրի ազատ միջավայրում ինչպե՞ս է իրեն զգում սովորողը։
4. Պե՞տք է ցանկապատ կրթահամալիրին։ Եթե այո, ի՞նչ տեսքով։
5. Բնակավայր, կրթություն առանց ճաղերի՞, թե՞ ճաղերով։
6. Կատարե՛լ ձայնագրություն, ծնողի հետ վարե՛լ հարցազրույց( 4-5 ծնող ամենաքիչը), ապա նյութը սղագրել :

  1. Հասմիկ Հարությունյան
  2. Էլյա Գրիգորյան
  3. Լիլիթ Հովհաննիսյան
  4. Մարիա Մկրտչյան
  5. Լուսինե Հովհաննիսյան
  6. Անի Գրիգորյան
  7. Լիլիթ Առաքելյան
  8. Սոնա Նակաշյան
  9. Վարդ Օսիպովա
  10. Մարգարիտ Հեքիմյան
  11. Մարիամ Պետրոսյան
  12. Ծովինար Սարգսյան
  13. Նելլի Պողոսյան
  14. Անի Մարտիրոսյան
  15. Արմինե Եղիազարյան
  16. Գոհար Հարությունյան
  17. Էմմա Տերտերյան
  18. Հասմիկ Նազարյան
  19. Աննա Հայրոյան
  20. Մարիանա Դարբինյան
  21. Արևիկ Ուզաունյան
  22. Իրինա Սարգսյան 

 

Հունվար

  1.  Ի՞նչ գիտեք ղափամայի մասին, որտեղի՞ց։
  2. Ինչպե՞ս է պատրաստվում ղափաման։
  3. Կա՞ արդյոք պատրաստման հետ կապված արարողություն կամ ծես ձեր գյուղում:
  4. Ովքե՞ր են պատրաստում ղափամա։
  5. Ի՞նչ առիթով են պատրաստում ղափաման:
  6. Ե՞րբ եք պատրաստում այն։
  7. Փոխանցվու՞մ են արդյոք բաղադրատոմսն ու պատրաստման եղանակը սերնդեսերունդ:
  8. Կա՞ն արդյոք փոփոխություններ բաղադրատոմսում և պատրաստման եղանակում:
  9. Դդմից պատրաստվող ուրիշ ի՞նչ բաղադրատոմսեր գիտեք։
  10. Կատարե՛լ ձայնագրություն, ծնողի հետ վարե՛լ հարցազրույց( 4-5 ծնող ամենաքիչը), ապա նյութը սղագրել:

 

  1. Սոնա Նակաշյան
  2. Լիլիթ Առաքելյան
  3. Մարիա Մկրտչյան
  4. Արևիկ Ուզունյան
  5. Լիլիթ Հովհաննիսայն
  6. Գոհար Հարությունյան 
  7. Լուսինե Հովհաննիսյան 
  8. Անի Գրիգորյան
  9. Արմինե Եղիազարյան 
  10. Մարիանա Դարբինյան 
  11. Աննա Հայրոյան
  12. Վարդուհի Օսիպովա
  13. Անի Մարտիրոսյանը
  14. Մարիամ Պետրոսյան
  15. Էլյա Գրիգորյան
  16. Էմմա Տերտերյանի
  17. Իրինա Սարգսյան
  18. Ծովինար Սարգսյան
  19. Նելլի Պողոսյան
  20. Հասմիկ Նազարյան
  21. Հասմիկ Հարությունյան
Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Գրավոր և բանավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։

Դեկտեմբերի 9. Դաստիարակի օրագիր. սանի ինքնուրույնություն։

•Ի՞նչ է ինքնուրույնությունը։
•Ինչպե՞ս է կազմակերպվում սանի ինքնուրույնությունը նախակրթարանում։
• Մեթոդական մոտեցումներ, դիտարկումներ։

  1. Իրինա Սարգսյան
  2. Էլյա Գրիգորյան 
  3. Մարգարիտ Հեքիմյան
  4. Էմմա Տերտերյան
  5. Լիլիթ Հովհաննիսայն
  6. Մարիա Մկրտչյան
  7. Անի Մարտիրոսյան
  8. Նելլի Պողոսյան
  9. Վարդ Օսիպովա
  10. Սոնա Նակաշյան
  11. Ծովինար Սարգսյան
  12. Անի Գրիգորյան
  13. Մարիամ Պետրոսյան
  14. Հասմիկ Հարությունյան
  15. Լուսինե Հովհաննիսյան
  16. Գոհար Հարությունյան
  17. Արմինե Եղիազարյան
  18. Լիլիթ Առաքելյան
  19. Աննա Հայրոյան
  20. Հասմիկ Նազարյան
Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։

Դեկտեմբերի 2-ի առցանց սեմինարին դաստիարակներին առաջարկել ենք կարդալ Օշոյի «Բացի քեզանից»ստեղծագործությունը, վերլուծել, ներկայացնել սեփական դիտարկումներն ու մտորումները։ Դաստիարակները ներկայացրել են իրենց պատում-վերլուծությունները։  Читать далее ««Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։»

Рубрика: Մենթորական փաթեթ

Մենթորական աշխատանք. նոյեմբեր

Մենթորական աշխատանքի նոյեմբեր ամսվա արդյունքները: 

Դաստիարակների համագործակցության ծրագիր. Այս շաբաթվա առաջադրանքները տե՛ս այստեղ։

  1. Դաստիարակի հոդված-պատումներ.
  1. Կարդալ և վերլուծել Օշո «Որոշումը նշանավորում է մարդու ծնունդը»

 

Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Բանավոր եվ գրավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։

Նոյեմբերի18_ին և 21-ի առցանց պարապմունքը վերաբերում էր հնչերանգին։ Դաստիարակները կարդացին առոգանության նշանների մասին նյութերը, ապա՝ Հ. Թումանյանի «Պոչատ աղվեսը» հեքիաթը ու պատրաստեցին ձայնագրություն։
Նոյեմբերի 25-ի սեմինար-պարապմունքի ընթացքում կլսենք միմյանց, կվերլուծենք և անպայման կփորձենք բերանացի ասել և հիշել։

Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Բանավոր եվ գրավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։

Դաստիարակների լաբորատորիա
Նոյեմբերի 14 վերապատրաստման ծրագիր.

Նոյեմբերի 14-ի սեմինարին խոսեցինք հոդերի մասին՝ ինչպե՞ս կիրառել, ո՞ր գործածության ո՞ր դեպքերն են սխալ։ Խոսեցինք նաև տեխնիկական մի քանի սխալի մասին(հայերեն չակերտներ, միության գծիկ, բազմակետ-կախման կետեր):
Երկրորդ մասը նվիրեցինք կարդալ-քննարկելուն։ Կարդացինք Օշոյի առակներից կյանքի սխալների, սխալներից սովորելու մասին։ Հետաքրքիր, բազմակարծիք քննարկում ստացվեց։ Շնորհակալությո՛ւն բոլորին։  Читать далее ««Բանավոր եվ գրավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։»

Рубрика: Գրավոր եվ բանավոր խոսքի մշակույթ

«Բանավոր և գրավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։

Դաստիարակների լաբորատորիա
Նոյեմբերի7_ին և  11 _ին վերապատրաստման ծրագիր

Վերապատրաստման երկու օրերին աշխատեցինք տարբեր դաստիարակների հետ նույն ծրագրով։ Ծանոթացանք։ Ներկայացանք՝ փորձելով երկու րոպեում խոսել մեր մասին։ Ապա իրենց պատմություններով ներկայացան դաստիարակները։ Ընթացքում պարզ դարձավ, որ դաստիարակների խոսքում կան դեմքի, թվի անհամաձայնության սխալներ, ավելորդաբանություններ, կրկնաբանություններ, բառային, ոճական սխալներ, ոչ ճիշտ հնչերանգային արտաբերումներ։
Սեմինարի երկրորդ մասը վերաբերում էր ստեղծականությանը։ Փորձեցին ստեղծագործել՝ պատմելով իրենց, նպատակների ու երազանքների մասին։ Գրավոր խոսքում ի հայտ եկան տեխնիկական սխալներ, ինչպես նաև բառերի սխալ գործածություններ, մտքի ոչ ճիշտ ձևակերպումներ, շարադասական ու կետադրական սխալներ։ Միասին քննարկեցինք, վերլուծեցինք ու շտկեցինք սխալները։

Նշենք, որ ոգևորությունը մեծ է, և ինչ-ինչ պատճառներով բացթողումները չեն խանգարի այսուհետ գրել և խոսել գեղեցիկ հայերենով։  Читать далее ««Բանավոր և գրավոր խոսքի մշակույթ» վերպատրաստման դասընթացի ծրագրերն ու ամփոփումները։»

Рубрика: Առցանց առաջադրանքներ

Մենթորական աշխատանք.դաստիարակի ինքնակրթություն

Նոյեմբերի 4-ից-30-ը

  1. Կարդալ և վերլուծել Օշո «Որոշումը նշանավորում է մարդու ծնունդը»
  2. Դաստիարակի օրագիր. հետաքրքիր մանկավարժական պատումներ
  3. Դաստիարակի հոդված-պատումներ.թեմաները`  
  • «Խաղողածես»
  • «Գրում են Սեբաստացի ծնող-շրջանավարտները»
  • «Երբ արարում են ձեռքերը»
Рубрика: Մենթորական փաթեթ

Ռոդարիական մարզախաղեր

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում գումարներ չեն ծախսվում՝աննպատակ, ուղղակի սովորական խաղալիքներ գնելու համար: Բացի նրանից, որ մենք ինքներս ենք ստեղծում  ինքնաշեն խաղալիքներ, նաև ստեղծում ենք  խաղալիքաստեղծ միջավայր՝ խմբում, բակում, լողավազանում, հարակից բակերում, և այդ ամենի մասին  սեմինար-պարապմունքների  ժամանակ դաստիարակները քննարկում են, հորինում, օգտագործում միմյանց փորձը՝ համադրելով ու համեմատելով ստացվածն ու չստացվածը: Տեղի են ունենում կենդանի, իրական քննարկում-վերլուծություններ՝շաղախված փորձով ու անփորձությամբ: Բոլորն իրար լրացնելով, առաջարկները զարգացնելով՝ ավելի արհեստավարժ են դառնում, ավելի ազատ ու ստեղծագործ, մեթոդապես ավելի հմուտ:

Ռոդարին միշտ մեր խենթ մոլորակում է մեր կենդանի ապրումի գործուն աջակիցն է: Ռոդարի կա ամեն ինչում, ամեն տեղ, ամենուր: Ռոդարիի ստեղծագործությունները ձևավորում են ստեղծագործելու, երևակայելու  հմտություններ, կարողություններ:

Համագործակցության ծրագիր մենթոր ուսուցիչ։ Արևմտյան դպրոցի 2-4 տարեկանների խումբ, դաստիարակներ՝ Մարիանա Դարբինյան և Մարգարիտա Հեքիմյան։